Em relação aos outros blogs...

Em relação aos outros blogs...

Pensamos que todos acabaram servindo de exemplo de alguma forma para a elaboração do nosso blog e mais, foram fontes de informações diversas. Acreditamos que serviu até como mais uma forma de comunicação entre os alunos.

Microscópio Óptico - Angelo e Mariana -> http://mobiologia02.blogspot.com
Neste blog como o próprio nome diz, fala sobre o microscópio óptico, suas partes, funções... fotos legais assim como os materiais da disciplina de EDP, amei particularmente o vídeo postado pelo Ângelo.

Microscópio Eletrônico - Hanna e Polyane -> http://microeletronico.blogspot.com
Bom, neste blog o assunto abordado é o microscópio eletrônico você encontra tudo sobre o seu funcionamento e finalidades, além de imagens surpreendentes! Vale a pena dar uma passada por lá!

Conhecendo o Mundo Invisível - Kamila e Werana -> http://cmundoinvisivel.blogspot.com
Recomendo que vocês passem por lá para conhecer melhor a história do microscópio.

Lâminas: Materiais vivos e fixados - Marina e Pedro -> http://biolaminas.blogspot.com
Quer conhecer como são feitas as lâminas que vemos nos microscópios??? Visite o blog da Marina e do Pedro... Tão pequenas, mas dá tanto trabalho!

Células animal e vegetal – Felipe e Fernanda ->
http://celulaav.blogspot.com
Neste blog vocês encontraram diversas imagens e assuntos interessantes em relação as células. Interessantíssimo... Recomendo!

Considerando que esse blog seja a primeira experiência de muitos, estamos passíveis de erros. Por isso devemos sempre estar atentos às críticas, pois, por meio delas temos a chance de olhar para os erros e consertá-los, quando possível. Para cada erro sempre há um aprendizado. É importante lembrar, ainda, que este trabalho foi muito enriquecedor, por nos proporcionar a oportunidade de fornecer algumas informações sobre o estereomicroscópio e algumas curiosidades sobre assuntos aleatórios, por termos acesso às informações contidas em outros blogs, pela chance de expor nossos trabalhos para veicular em um meio que pode ser visualizado por várias pessoas.

Por fim, ressaltamos o grande aprendizado adquirido neste trabalho, estamos sempre dispostas para aprender coisas novas, ainda que tenhamos alguma dificuldade. Como já dizia o poeta, ”o homem começa a morrer no instante em que ele desiste de aprender”.

Abraços a todos.

Deize Antonino e Eliziane Veríssimo

Modelo didático com fotos sequenciais

Olá pessoal, abaixo está o nosso vídeo - modelo didático com fotos sequenciais sobre a osmose na batata! Foram tiradas várias fotos em um período de 4 horas! Nas imagens pode-se perceber a osmose... ficou curioso em saber como foi possível essa osmose??? Então, assista o vídeo! =)

Como já foi postado resumos de textos que falam sobre modelos didáticos... acho que nem preciso explicar o motivo desse vídeo! ;)

O que vocês acharam? Sugestões?

Bjooo galeraaaa!

Confecção e aplicação de modelos didáticos de baixo custo: ótimos resultados que devem servir de exemplo

O post a seguir refere-se à síntese de mais um artigo com a temática já mencionada- modelos didáticos. Nesse último artigo é feita uma abordagem sobre o uso desses modelos no ensino de Biologia Celular e Molecular no Ensino Médio. O artigo foi escrito por alunos do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas, da Universidade Federal de Alfenas(UNIFAL-MG) e, ainda, por integrantes do Departamento de Ciências Biológicas da mesma universidade.

PLANEJAMENTO, MONTAGEM E APLICAÇÃO DE

MODELOS DIDÁTICOS PARA ABORDAGEM DE

BIOLOGIA CELULAR E MOLECULAR NO ENSINO

MÉDIO POR GRADUANDOS DE CIÊNCIAS

BIOLÓGICAS

Tereza Cristina Orlando, Adriene Ribeiro Lima, Ariadne Mendes da Silva, Carolina NakauFuzissaki, Cíntia Lacerda Ramos, Daisy Machado, Fabrício Freitas Fernandes ,Júlio César C. Lorenzi , Marisa Aparecida de Lima, Sueli Gardim, Valéria Cintra Barbosa , Thales de A. e Tréz .

Segundo o artigo, fatores como o caráter microscópico das estruturas estudadas em Biologia Celular e Molecular bem como a falta de recursos físicos e materiais em muitas escolas, como a falta de laboratórios adequados e bem equipados, por exemplo, comprometem o processo de aprendizagem. Para mudar esse cenário precário no sistema educacional, os autores propõem um laboratório equipado com modelos didáticos para a melhor visualização dessas estruturas, na ausência de materiais de custo elevado, como o microscópio.

O uso de modelos permite a criação de modelos coloridos, tridimensionais, alto relevo, entre outros, a fim de facilitar a visualização, a manipulação do material, além de promover a compreensão de um conteúdo científico.

O projeto teve, portanto, o objetivo de confeccionar modelos para auxiliar no aprendizado em Biologia e avaliar o uso dos mesmos pelos graduandos e pelos alunos da rede pública de ensino.

Em um semestre de trabalho sete modelos foram criados: tabuleiro da célula, membrana plasmática, mitocôndria, núcleo, modelo de transcrição, modelo de tradução e modelo da célula em papel higiênico. No artigo segue a metodologia e os materiais necessários para a confecção de cada modelo.

Por fim, os resultados foram considerados satisfatórios, já que a inserção do uso de modelos no cotidiano dos alunos influenciou na melhora da capacidade assimilativa, associativa e de memorização do conteúdo pelos estudantes, além de despertar o interesse dos alunos em relação adisciplina, já que os modelos são atraentes e instigam a curiosidade dos alunos. A aplicação desses modelos contribuiu significativamente para a melhora no aprendizado.

Utilização do estereomicroscópio na Embriologia, na Histologia e na Biologia Celular

Hello... tudo bem?

Vou falar algumas utilidades do estereomicroscópio na Embriologia, na Histologia e na Biologia Celular, mostrando algumas imagens...

O estereomicroscópio é utilizado como base dos estudos em ambos os casos. Ele é de suma importância e não existe laboratório que se preze sem um aparelho deste. Hoje, se fala muito de microscópio óptico e eletrônico e se esquecem do estereomicroscópio (lupa).

Pesquisei alguns trabalhos que julguei importantes, um em cada area: Embriologia, Histologia e Biologia Celular.

No trabalho SUPERFÍCIE OVOCITÁRIA E DESENVOLVIMENTO INICIAL DE QUATRO ESPÉCIES DE PEIXES DE INTERESSE COMERCIAL DA BACIA DO RIO SÃO FRANCISCO que tem como objetivo analisar comparativamente superfície ovocitária, resíduos de açucares terminais de estruturas ovocitárias, e a morfogênese durante embriogênese e ontogênese larval de B. orthotaenia, L. obtusidens, P. argenteus e S. brasiliensis, peixes de interesse comercial da bacia do rio São Francisco. Foi na parte da embriogênese e da ontogênese larval que o estereomicroscópio (lupa) foi usado para monitorar a reabsorção do saco vitelínico.

Em um trabalho que fala sobre desenvolvimento inicial  a lupa teve um papel importante, você não acha???

Já no trabalho que fala sobre Craniofaringioma adamantinomatoso na parte da Histologia e Biologia Celular (estudo dos tecidos com suas células cancerosas) o uso do estereomicroscópio também é de suma importância. Através dele foi possível averiguar algumas características da doença e tirar fotos para ajudar no estudo do caso.

Mas vocês sabem o que é craniofaringioma adamantinomatoso?

Craniofaringiomas são tumores epiteliais praticamente restritos à região selar e IIIº ventrículo. Constituem 2 a 5 % dos tumores intracranianos e 10 % dos tumores intracranianos não neuroepiteliais de crianças. Incidência anual de 0,5 a 2,5 casos novos por milhão. O tipo clássico ou adamantinomatoso é cerca de 10 vezes mais frequente que a variedade escamopapilar. O primeiro afeta mais crianças, o segundo ocorre só em adultos. Ambos recebem grau I da OMS. Os sintomas e sinais mais comuns devem-se à hipertensão intracraniana, distúrbios visuais, e alterações hormonais devidas à lesão do hipotálamo e hipófise. 

 

Macro: craniofaringioma adamantinomatoso preenche a região supraselar, mostrando uma superfície irregular com o cérebro em volta, desloca e adere-se a nervos e vasos. Internamente, há grande variedade de aspectos, incluindo cistos, calcificações, restos necróticos e tecido fibroso. Líquido encistado é caracteristicamente comparado a ‘óleo de máquina’, espesso, amarelado, oleoso, e contém abundantes e minúsculos cristais brilhantes de colesterol. Contaminação espontânea ou intraoperatória das meninges com este líquido pode causar intensa meningite química. A chamada ‘queratina úmida ou molhada’ (‘wet keratin’) (abaixo) aparece macroscopicamente como pontos ou manchas brancacentas, que freqüentemente calcificam e podem ossificar.

Craniofaringioma adamantinomatoso. 
1. Macro, com fotos em estereomicroscópio. 

Fotos obtidas em lupa estereoscópica.  Peças fotografadas com câmara Canon PowerShot G5 acoplada a estereomicroscópio Zeiss, usando resolução de 5 megapixels (2592 x 1944),  posteriormente reprocessadas para apresentação na largura de 820 pixels (melhor configuração do monitor: 1024 x 768 pixels) . 
Fotógrafo : Sr. Adilson Abílio Piaza, do Depto de Anatomia Patológica, Faculdade de Ciências Médicas da UNICAMP. 


Fragmento maior, de superfície externa lisa, com vasos.

Superfície de corte paralela ao plano da foto acima, mostrando o caráter altamente heterogêneo do tecido, alternando áreas mais frouxas e gelatinosas com outras mais densas e esbranquiçadas. Para aspecto histológico.

Superfície de corte mostra, na parte inferior,  tecido acinzentado homogêneo, com cistos e pontos brancos, estes provavelmente correspondendo a células fantasma, calcificadas ou não. 
Na parte superior da foto, o aspecto é heterogêneo, com mais grânulos calcificados. 

Pequenos cistos, com corpúsculos esbranquiçados projetando na superfície (provavelmente células fantasma), eram  proeminentes. 

Fragmento médio, densamente calcificado, com superfície externa irregular e granulosa, resistia ao corte com faca.  Para aspecto histológico após descalcificação.

Fontes:
Anatpat - Unicamp
Jornada Contra o Câncer
Superfície ovocitária e desenvolvimento incial

Espécime.

Foram recebidos três fragmentos. 
O de tamanho intermediário, mais branco, era densamente calcificado. 
O fragmento maior foi fotografado em três faces, uma irregular e fragmentada, as outras lisas e homogêneas, que julgamos constituir a superfície externa do tumor. 

Fragmento maior,
fotografado em 3 faces. 

Na histologia era constituído por craniofaringioma adamantinomatoso com feições clássicas.

Fragmento médio,
de consistência dura. 
Após descalcificação, os cortes revelaram um misto de células fantasma calcificadas e tecido ósseo lamelar

Aplicação de modelos didáticos no ensino de Ciências. Vale a pena?

O artigo abaixo fala sobre uma proposta de aplicação de modelos no ensino de Cências usando exemplos das tecnologias disponíveis e mostrando como tais recursos podem potencializar o ensino.

IMAGENS 3D VIRTUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: RECONSTRUÇÕES DE UM MODELO ANALÓGICO DO OLHO HUMANO EM APLICATIVO MULTIMÍDIA

Welerson R. MORAIS (CEFET-MG)
Ronaldo L. NAGEM (CEFET-MG)

O artigo, inicialmente, faz uma reflexão acerca da produção e reprodução de imagens nas várias esferas do contexto social e histórico e, mais tarde, do uso das imagens nas escolas, utilizadas nas várias representações dos fenômenos da natureza. Visto isso, as técnicas, os recursos para a disseminação dessas imagens bem como a leitura das mesmas se dão de acordo com o período histórico em que estão situadas.
Os modelos didáticos (imagens) usados em livros buscam representar com mais proximidade possível os modelos científicos, além de uma melhor visualização dos conteúdos. São citados neste trabalho outros modelos, considerados modelos externos, como vídeos ou computador, por exemplo, além dos modelos internos, que abrange todas as representações que um indivíduo pode possuir em sua mente.
“Para Nuñes & Lima (2005) um modelo didático tem por objetivo facilitar o entendimento de conceitos científicos complexos”, ou seja, tem a finalidade de, juntamente com a modelagem feita pelo aluno, mudar um conceito para uma forma mais compreensível.
No trabalho é ressaltado que com uso de novas tecnologias, como o computador, por exemplo, é possível criar, reproduzir, modelar e manipular imagens em duas e três dimensões. Partindo dessa discussão do denominado ambiente virtual, em que são criados os modelos em computadores, os autores propuseram seu trabalho: fazer uma pesquisa comparativa, usando aplicativo multimídia, textos e imagens 3D do olho humano. Quanto ao resultado, observou-se uma melhora no aprendizado dos participantes superior proporcionado pelo olho 3D em relação aos materiais impressos. O resultado influenciou, ainda, na reconstrução do aplicativo, aprimorando-o e o tornando mais interativo.

A importância dos modelos didáticos para o aprendizado

Bom gente, os posts a seguir são resumos de artigos que falam, sobretudo, da extrema influência dos modelos didáticos para o melhoramento do aprendizado, em várias circunstâncias.

O primeiro artigo refere-se especificamente a essa metodologia aplicada nos cursos de Engenharia.

DESENVOLVIMENTO DE MODELOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE DESENHO MECÂNICO UTILIZANDO O CONCEITO DE PROTOTIPAGEM RÁPIDA

Antônio E. M. Pertence1, Daniel M. C. Santos2 e Helton Vilela Jardim3 (Universidade Federal de Minas Gerais- Depto. Eng. Mecânica1, Universidade Federal de Minas Gerais- Depto. Eng. Mecânica2 e Universidade de Itaúna-Faculdade de Engenharia3)

O artigo citado acima vem reafirmar a importância do uso de modelos didáticos nos mais diversos contextos. O trabalho se trata especificamente da importância dos modelos tridimensionais para a engenharia, abordando o ensino de desenho mecânico, já que para a engenharia é necessário o mínimo de habilidade no que se refere a noções espaciais.

Os autores discorrem sobre a imprescindibilidade da interpretação geométrica. O exercício de interpretar geometricamente consiste em reconstruir a imagem em nossa imaginação, criar na mente “um modelo vívido e consistente”. Quanto à capacidade de efetivar tal interpretação denomina-se inteligência espacial, composta por algumas habilidades.

Fala-se, ainda, sobre o desenvolvimento da percepção tridimensional, sobre algumas técnicas de observação interpretativa, principalmente da utilização dos sentidos como a visão e o tato, por exemplo.

Em relação ao desenvolvimento dos modelos didáticos foram citados dois modos de construção de modelos: extrusão de um perfil, inviável em alguns casos, e manipulação de sólidos elementares, procedimento mais utilizado. O segundo processo é base para o programa “3DForm”, em que objetos tridimensionais virtuais são criados. A metodologia de fabricação é embasada nos princípios da prototipagem rápida por processo de usinagem, ao qual consiste no fatiamento de modelos virtuais que resulta na fabricação de um protótipo.

Por fim, ressalta-se a importância do uso dos modelos didáticos. No caso, observou-se o sucesso dos modelos construídos utilizando o método de prototipagem rápida por usinagem bem como a boa aceitação do programa “3DForm” por parte dos discentes e, sobretudo, a influência que os mesmos exerceram para o aprendizado de desenho mecânico e para o ensino de Engenharia Mecânica.